Quando si insegna a scrivere, lo studio del fenomeno scrittorio può considerarsi un condensato di problematiche educative e pedagogiche non trascurabili, soprattutto in un'epoca in cui la scrittura manuale e la scrittura digitale convivono all'interno di spazi che si vanno lentamente definendo. Si pone, allora, la necessità di ripensare la didattica della scrittura attraverso metodi che diano il giusto riconoscimento a entrambe le modalità, manuale e digitale. Attraverso riflessioni, studi e ricerche, questo numero di Graphos si concentra sull'apprendimento della scrittura, anche in funzione della produzione di testi. I contributi consentiranno di esaminare il tema dalla duplice prospettiva dell'allievo che apprende e dell'insegnante che sperimenta pratiche didattiche innovative, con e senza l'ausilio di tecnologie digitali sofisticate e all'avanguardia.